Формирование разума

Как усвоение чужой речи и общественных правил становится способностью мыслить самостоятельно? Дэвид Бэкхерст, представитель аналитической философии, ставит вопрос о воспитании разума: человеку предстоит освоить основания суждений и научиться требовать оснований там, где прежде хватало привычки. Трудность здесь вполне определённая: мыслить человек учится у других, однако согласие окружающих ещё не делает его суждение верным.

Сопоставление Выготского и Ильенкова с Макдауэллом и Брэндомом важно именно для разбора этой трудности. Культурное происхождение мысли нужно объяснить, сохранив различие между принятым мнением и обоснованным суждением. Для философии образования это существенный вопрос: что воспитывает преподаватель — послушание правилу или способность судить о самом правиле? Работа нужна прежде всего тем, кто связывает проблемы сознания с задачами обучения и готов следить за понятийными различиями.

Начать стоит с предисловия научного редактора. В переводе с английского Елены Труфановой полезно отмечать, как соотносятся разум, свобода и рациональность: отдельные определения здесь следует проверять по ходу аргументации.